sexta-feira, 19 de setembro de 2008

Estudante Digital

O contexto social

As exigências educativas da sociedade são crescentes e estão relacionadas a diferentes dimensões da vida das pessoas; ao trabalho, à participação social e política, à vida familiar e comunitária, às oportunidades de lazer e desenvolvimento cultural. Quanto a dimensão econômica o mundo passa por uma revolução tecnológica que está alterando profundamente as formas de educar, embora seja fruto de confluência sociais, a tecnologia também pode se caracterizar como agente de mudança, e alguns vezes, quando incorporada de forma significativa, as inovações tecnológicas podem resultar em uma mudança como recursos educacionais, oferecendo novas maneiras de motivar o estudante e promovendo criatividade. Na era digital, a internet apresenta-se como a nova tecnologia da inteligência, capaz de aumentar a capacidade de aprender e compreender a nova leitura digitsl. Na interação com o texto digitalizado, pela particularidade hiper textual das redes telemáticas que se caracterizam sobre tudo permitir conexões on line e interativas, é estabelecida uma lógica dinâmica e não linear capaz de potencializar formas de aprendizagem cada vez mais complexas.
Com a internet e as redes de comunicação em tempo real, surgem novos espaços, com tantos aparelhos portáteis interconectados, sem fio e audiovisuais, o modelo do estudante digital adaptado as multimídias estão revolucionando nossa vida no cotidiano.Mesmo diante das mídias impressas, sem dúvida nenhuma a internet disponibiliza o maior conteúdo de informações dentro de todas as mídias existentes,sendo que nem sempre as fontes são confiáveis. Porém tal mídia está mais acessível hoje ao público em geral viabilizando o acesso ao mundo virtual, com isso as instituições de ensino formarão cidadãos mais conscientes de seu papel na sociedade , capaz de usar sua criatividade na busca de soluções e conseqüentemente priorizar a busca do conhecimento de maneira responsável.

REFERÊNCIAS:
HTTP://www.ludoteca.if.uso.br./red
HTTP://www.eca.usp.br/prof/moran/profundas.htm
HTTP://www.portal.mec.gov.br.seed

sábado, 13 de setembro de 2008

Tecnologia na Educação

1- As formas da Tecnologia

Há muitas formas de compreender a tecnologia. Neste artigo a tecnologia é concebida, de maneira ampla, como qualquer artefato, método ou técnica criado pelo homem para tornar seu trabalho mais leve, sua locomoção e sua comunicação mais fáceis, ou simplesmente sua vida mais agradável e divertida.

A tecnologia, neste sentido, não é algo novo – na verdade, é quase tão velha quanto o próprio homem, visto como homo creator.

Nem todas as tecnologias inventadas pelo homem são relevantes para a educação. Algumas apenas estendem sua força física, seus músculos. Outras apenas lhe permitem mover-se pelo espaço mais rapidamente e/ou com menor esforço. Nenhuma dessas tecnologias é altamente relevante para a educação. As tecnologias que amplificam os poderes sensoriais do homem, contudo, sem dúvida o são. O mesmo é verdade das tecnologias que estendem a sua capacidade de se comunicar com outras pessoas. Mas, acima de tudo, isto é verdade das tecnologias, disponíveis hoje, que aumentam os seus poderes intelectuais: sua capacidade de adquirir, organizar, armazenar, analisar, relacionar, integrar, aplicar e transmitir informação.

As tecnologias que grandemente amplificam os poderes sensoriais do homem (como o telescópio, o microscópio, e todos os outros instrumentos que amplificam os órgãos dos sentidos humanos) são relativamente recentes e foram eles que, em grande medida, tornaram possível a ciência moderna, experimental.

As tecnologias que estendem a capacidade de comunicação do homem, contudo, existem há muitos séculos. As mais importantes, antes do século dezenove, são a fala tipicamente humana (conceitual), a escrita alfabética, e a imprensa (especialmente o livro impresso). Os dois últimos séculos viram o aparecimento de várias novas tecnologias de comunicação: o correio moderno, o telégrafo, o telefone, a fotografia, o cinema, o rádio, a televisão e o vídeo.

As tecnologias que aumentam os poderes intelectuais do homem, e que estão centradas no computador digital, são mais recentes, tendo sido desenvolvidas em grande parte depois de 1940. O computador vem gradativamente absorvendo as tecnologias de comunicação, à medida que estas se digitalizam.

2- Tecnologia na Educação

Várias expressões são normalmente empregadas para se referir ao uso da tecnologia, no sentido visto, na educação. A expressão mais neutra, “Tecnologia na Educação”, parece preferível, visto que nos permite fazer referência à categoria geral que inclui o uso de toda e qualquer forma de tecnologia relevante à educação (“hard” ou “soft”, incluindo a fala humana, a escrita, a imprensa, currículos e programas, giz e quadro-negro, e, mais recentemente, a fotografia, o cinema, o rádio, a televisão, o vídeo e, naturalmente, computadores e a Internet).

Não há porque negar, entretanto, que, hoje em dia, quando a expressão “Tecnologia na Educação” é empregada, dificilmente se pensa em giz e quadro-negro ou mesmo de livros e revistas, muito menos em entidades abstratas como currículos e programas. Normalmente, quando se usa a expressão, a atenção se concentra no computador, que se tornou o ponto de convergência de todas as tecnologias mais recentes (e de algumas antigas). E especialmente depois do enorme sucesso comercial da Internet, computadores raramente são vistos como máquinas isoladas, sendo sempre imaginados em rede – a rede, na realidade, se tornando o computador.

Faz sentido lembrar aos educadores o fato de que a fala humana, a escrita, e, conseqüentemente, aulas, livros e revistas, para não mencionar currículos e programas, são tecnologia, e que, portanto, educadores vêm usando tecnologia na educação há muito tempo. É apenas a sua familiaridade com essas tecnologias que as torna transparentes (i.e., invisíveis) a eles.

“Tecnologia na Educação” é uma expressão preferível a “Tecnologia Educacional”, pois esta parece sugerir que há algo intrinsecamente educacional nas tecnologias envolvidas, o que não parece ser o caso. A expressão “Tecnologia na Educação” deixa aberta a possibilidade de que tecnologias que tenham sido inventadas para finalidades totalmente alheias à educação, como é o caso do computador, possam, eventualmente, ficar tão ligadas a ela que se torna difícil imaginar como a educação era possível sem elas. A fala humana (conceitual), a escrita, e, mais recentemente, o livro impresso, também foram inventados, provavelmente, com propósitos menos nobres do que a educação em vista. Hoje, porém, a educação é quase inconcebível sem essas tecnologias. Segundo tudo indica, em poucos anos o computador em rede estará, com toda certeza, na mesma categoria.

3- Educação a Distância, Aprendizagem a Distância e Ensino a Distância

Destas três expressões, a terceira é provavelmente a menos usada. Entretanto, é a única que é tecnicamente correta.

Educação e aprendizagem são processos que acontecem dentro do indivíduo – não há como a educação e a aprendizagem possam ocorrer remotamente ou a distância. Educação e aprendizagem ocorrem onde quer que esteja a pessoa – e esta é, num sentido básico e muito importante, o sujeito do processo de educação e aprendizagem, nunca o seu objeto. Assim, é difícil imaginar como Educação a Distância e Aprendizagem a Distância possam ser possíveis, a despeito da popularidade dessas expressões.

É perfeitamente possível, contudo, ensinar remotamente ou a distância. Isto acontece o tempo todo. São Paulo ensinou, a distância, os fiéis cristãos que estavam em Roma, Corinto, etc. – usando cartas manuscritas. Autores, distantes no espaço e no tempo, ensinam seus leitores através de livros e artigos impressos. É possível ensinar remotamente ou a distância através de filmes de cinema, da televisão e do vídeo. E hoje podemos ensinar quase qualquer coisa, a qualquer pessoa, em qualquer lugar, através da Internet.

Assim, a expressão “Ensino a Distância” será usada neste artigo sempre que houver necessidade de se referir ao ato de ensinar realizado remotamente ou a distância. Que a educação e a aprendizagem possam acontecer em decorrência do ensino é inegável, mas, como já argumentado, isto não nos deve levar a concluir que a educação e a aprendizagem que ocorrem em decorrência do ensino remoto ou a distância também estejam ocorrendo remotamente ou a distância.

4- Aprendizagem Mediada pela Tecnologia

A despeito de sua popularidade, Ensino a Distância não é a melhor aplicação da tecnologia na educação hoje. Este lugar deve ser reservado ao que pode ser chamado de Aprendizagem Mediada pela Tecnologia.

Como mencionado, não há dúvida de que a educação e a aprendizagem podem ocorrer em decorrência do ensino. Mas também não há dúvida de que a educação pode ocorrer através da auto-aprendizagem, i.e., através daquela modalidade de aprendizagem que não está associada a um processo de ensino, mas que ocorre através da interação do ser humano com a natureza, com outras pessoas, e com o mundo cultural. Uma grande proporção da aprendizagem humana acontece desta forma, e, segundo alguns pesquisadores, esse tipo de aprendizagem é mais significativa – isto é, acontece mais facilmente, é retida por mais tempo e é transferida de maneira mais natural para outros domínios e contextos – do que a aprendizagem que ocorre em decorrência de processos formais e deliberados de ensino (i.e., através da instrução).

O que é particularmente fascinante nas novas tecnologias disponíveis hoje, em especial na Internet, e, dentro dela, na Web, não é que, com sua ajuda, seja possível ensinar remotamente ou a distância, mas, sim, que elas nos ajudam a criar ambientes ricos em possibilidades de aprendizagem nos quais as pessoas interessadas e motivadas podem aprender quase qualquer coisa sem ter que se tornar vítimas de um processo formal e deliberado de ensino. A aprendizagem, neste caso, é mediada apenas pela tecnologia.

Não há dúvida de que atrás da tecnologia há outras pessoas, que preparam os materiais e os disponibilizam através da rede. Quando alguém usa os recursos hoje disponíveis na Internet para aprender de maneiras auto-motivadas e exploratórias, ele usa materiais de diferentes naturezas, preparados e disponibilizados em contextos os mais variados, não raro sem qualquer interesse pedagógico, e ele faz isso de maneira totalmente imprevisível, que, portanto, não pode ser planejada, e num ritmo que é totalmente pessoal e regulado apenas pelo desejo de aprender e pela capacidade de assimilar e digerir o que ele encontra pela frente.

Por causa disso não parece viável chamar essa experiência de Ensino a Distância, como se fosse a Internet que ensinasse, ou como se fossem as pessoas por detrás dos materiais que ensinassem. O que está acontecendo em um contexto como o descrito é Aprendizagem Mediada pela Tecnologia, auto-aprendizagem, isto é, aprendizagem que não é decorrente do ensino.

Conseqüentemente, as principais categorias em que podem ser classificadas as principais maneiras de utilizar a tecnologia na educação são:

* Em apoio ao Ensino Presencial
* Em apoio ao Ensino a Distância
* Em apoio à Auto-aprendizagem

Referência
http://www.chaves.com.br/TEXTSELF/EDTECH/tecned2.htm

quinta-feira, 11 de setembro de 2008

Foto das Oficinas pedagogica de matemática



O Tutor prof. Pedro, as Professoras Cláudia, Gorete se enpenharam nesta oficina na UEB "Bandeira Tribuzzi" possibilitando de maneira agradavél o ensino de matemática para o bom entendimento dos alunos desta instituição.


















A Casa do Professor

Prefeitura
Palavra do Prefeito
Portal da Prefeitura > Educação > Educação - Conteudos
Capacitação

5/12/2006 12:02:05
CASA DO PROFESSORA Casa do Professor é destinada a todos os professores da rede pública de São Luís e visa apoiar e incentivar as práticas de estudo e o investimento na sua própria formação profissional.

Fruto de uma parceria entre a Prefeitura de São Luís, através da Secretaria Municipal de Educação e a Fundação Vale do Rio Doce, este espaço visa à construção de uma identidade profissional baseada na concepção de uma prática pedagógica autônoma e reflexiva, concretizando os propósitos do Programa Escola Que Vale, e o compromisso da Secretaria Municipal de Educação de São Luís com a melhoria do ensino.
Algumas ações que serão desenvolvidas na Casa do Professor:
Cursos e Oficinas diversas para educadores;Oficinas de Matemática e LinguagemGrupo de estudos; Núcleo de Pesquisa em parceria com a (UFMA)Apresentações e exposições culturais;Cursos de Computação para profissionais de educação;Reuniões de planejamento para o desenvolvimento de projetos didáticos e institucionais;Acesso a programas de formação à distância - via internet;Rodas de leitura para a utilização do acervo da biblioteca;
CENTROS DE FORMAÇÃO DO EDUCADORA Secretaria Municipal de Educação proporciona a constante formação dos profissionais da rede, através de dois Centros de Formação do Educador localizados no Centro da Cidade. O Centro de Formação do Educador I está localizado à Rua Rio Branco, nº. 9. Já o Centro de Formação II está sediado à Rua do Ribeirão, nº. 65. Para maiores informações entrar em contato pelos telefones 3212-8250 (Centro de Formação I) e 3212-8251(Centro de Formação II).

sexta-feira, 5 de setembro de 2008

Mensagem de inaguração

  1. Estou tão feliz por ter feito o meu próprio blog sozinhaseguindo as orientação dadas por o professor. Que bom